Bilan mitigé du cartable électronique dans l’Isère (France)

Dans un article du 5 mars 2007 publié dans l’Infobourg, Lucie donnat dresse un bilan très mitigé de cette mise en oeuvre du cartable électronique.

"Globalement, le rapport note que « l’utilisation des Espaces Numériques de Travail (ENT) au collège pose de nombreuses difficultés aux enseignants pour des raisons de différente nature : informatique, organisationnelle, politique, socio-économique et pédagogique. Différentes recherches montrent que les enseignants n’exploitent pas encore pleinement les potentialités des ENT ». Cette étude menée auprès d’enseignants isérois vient confirmer et renforcer cette constatation. L’appropriation par les enseignants n’est pas naturelle et provoque bien des changements dans leur manière d’enseigner et leur statut d’enseignant." En outre, "les ordinateurs n’ont été utilisés que dans les collèges et ne sont pas entrés dans les familles. « L’usage extra-scolaire pour le soutien et l’accompagnement n’a été que très rarement mis en place et l’objectif initial n’a pas été atteint de ce point de vue. En conséquence, les deux types de logique (scolaire et équipement) sont entrées en contradiction », indique le rapport de l’INRP."

De l’illettrisme à "l’analphabétisme informatique"

L’accroissement des écarts de développement, la pression des entreprises ne vont-ils pas conduire à un marquage encore plus fort de tous ceux qui, au Nord comme au Sud, n’auront pas les moyens de prendre "le train de l’informatique" ?

Les mots pèsent leur poids. Dans un article "Maroc : L’analphabétisme informatique, une réalité dans nos entreprises", paru dans Libération de Casablanca et publié sur allAfrica, Mohamed Kadimi fait clairement le lien entre l’analphabétisme existant (ne pas savoir lire, écrire, compter) et la nécessité pour le pays tout entier non seulement de s’équiper, mais aussi de "s’alphabétiser numériquement".

Au-delà de l’effet littéraire d’un titre, n’est-ce pas le marquage, la désignation comme analphabète qui, une fois de plus, va condamner les plus faibles à l’exclusion ?

Lirel’article : "Maroc : L’analphabétisme informatique, une réalité dans nos entreprises"

Des clés USB contre la fracture numérique et pour le logiciel libre

Après la région des Alpes-Maritimes, c’est au tour de celle d’Île-de-France de décider de distribuer des clés USB aux lycéens pour réduire la fracture numérique et favoriser le logiciel libre. En effet, cette dernière région a annoncé la distribution d’une clé USB pour l’ensemble des lycéens de seconde et apprentis de la région. Dès la rentrée 2007, ce sont quelque 175.000 élèves franciliens qui pourront « glisser un bureau virtuel dans leur poche ». Cette initiative de la Région vise à développer l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC), et à réduire la fracture numérique et à favoriser le logiciel libre.

Le 1er février, le conseil régional d’Île-de-France a annoncé qu’il équiperait d’une clé USB 130.000 lycéens de seconde des lycées publics d’Île-de-France ainsi que 45.000 apprentis en première année dans un centre de formation, dès la rentrée de septembre prochain. D’un coût de 2,6 millions d’euros, cette mesure vise à réduire la fracture numérique et à réaffirmer la volonté de la Région de favoriser le logiciel libre.

Suite de l’article

Lutte contre l’illettrisme et TIC

Source : EPM du Lyonnais

Résumé :
Le Réseau des Espaces Publics Multimédia du Lyonnais a mis à disposition un certain nombre de ressources (générales ou retours de projets) concernant les TIC et l’illettrisme

et aussi, sur ce site, les articles concernant l’illettrisme

Table ronde de l’UNESCO sur la formation à la maîtrise de l’information au Forum paneuropéen d’Erevan

Source : Unesco

Date : 29/09/06

Résumé : Le Forum paneuropéen sur “Les droits de l’homme dans la société de l’information : responsabilisation et autonomisation des enfants et des jeunes” aura lieu les 5 et 6 octobre 2006 à Erevan (Arménie). A cette occasion, l’UNESCO va présider un débat sur les bonnes pratiques en matière d’information et de formation utiles et efficaces pour les enfants, les jeunes et leurs éducateurs. L’objectif est de faire le point sur les meilleures pratiques en matière d’information et de formation utiles et efficaces pour les enfants, les jeunes et leurs éducateurs. La session permettra d’aborder des questions telles que la formation à la maîtrise de l’information pour les enfants, les bonnes pratiques, la transmission, comprendre ce que sont la responsabilisation et l’autonomisation utiles et efficaces, et comment mesurer et évaluer l’efficacité des pratiques et des politiques de responsabilisation. Le Forum voudrait favoriser le dialogue et l’action en matière de responsabilisation à l’utilisation des contenus en ligne et aux comportements à risque. Depuis plusieurs années, l’UNESCO mène des actions pour sensibiliser l’opinion publique à la formation à la maîtrise de l’information, dont l’objectif est de permettre aux individus d’acquérir les compétences et les capacités critiques pour recevoir l’information, l’évaluer et l’exploiter dans leur vie professionnelle et privée. Les principales orientations de l’UNESCO en matière de formation à la maîtrise de l’information sont la sensibilisation à l’importance de la maîtrise de l’information à tous les niveaux du processus éducatif – éducation de base, enseignement primaire et secondaire, formation technique et professionnelle, formation continue – et la mise au point de principes directeurs afin d’intégrer la formation à la maîtrise de l’information dans les programmes scolaires.

L’UNESCO lance un appel à propositions de sujets de reportage pour le magazine d’information de la famille des Nations Unies “21st Century”

Source : Unesco

Date : 28/09/06

Résumé : l’UNESCO lance un appel à propositions de sujets de reportage dans le cadre de son projet “Exploitation des TIC au bénéfice de l’industrie audiovisuelle et de la radiotélévision de service public dans les pays en développement Le projet a pour objectif d’offrir aux pays en développement des moyens de formation, de production et de distribution afin de leur permettre d’exploiter les TIC pour l’élaboration de contenus consacrés aux grands sujets de société et aux questions de développement tels que les droits de l’homme, la paix, la tolérance et la lutte contre la discrimination. Les sujets mettront en scène des individus dont l’histoire témoigne des grandes questions de notre époque en privilégiant l’aspect humain. Chaque épisode illustrera les priorités des Nations Unies pour le troisième millénaire à travers des reportages consacrés à divers thèmes et régions géographiques. Les reportages devront contribuer à mieux faire comprendre les sujets de société et les questions de développement que l’UNESCO juge prioritaires tels qu’ils sont définis dans les Objectifs du Millénaire : la réduction de la pauvreté, l’accès à l’éducation pour tous, l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes, les droits de l’homme, la tolérance et la paix, la lutte contre les discriminations raciales, sexuelles ou autres (comme la séropositivité), a diversité culturelle et les échanges interculturels.

Etude sur les pratiques innovantes des jeunes dans les médias

Source : Unesco

Date : 27/09/06

Résumé : L’UNESCO publie une étude sur les pratiques innovantes des jeunes dans les médias. Cette étude s’intitule « Innovative Practices of Youth Participation in Media ». Elle a été menée par Sanjay Asthana de la Middle Tennessee State University. A partir d’études de cas en Afrique du Sud, au Ghana, en Haïti, en Inde, au Kirghizistan, au Mexique, au Mozambique, au Nigeria, en Somalie, au Viet Nam et en Zambie, l’ouvrage dresse un panorama des modalités de participation de la jeunesse dans les différents médias : presse écrite, radio et télévision, vidéo, Internet, assistants numériques personnels. L’étude menée donne une description des différentes initiatives, tout en livrant des perspectives intéressantes sur l’engouement des jeunes pour les TIC et le multimédia qui se traduit par un engagement créatif et la création de contenu. L’étude montre que par le dialogue et la discussion, les jeunes produisent du contenu innovant à l’aide de toute une diversité de ressources médiatiques. L’ouvrage étudie les divers types de pratiques innovantes et les modalités de participation des jeunes dans différents contextes culturels. Il montre que les jeunes produisent du contenu innovant à l’aide de toute une diversité de ressources médiatiques, à travers le dialogue et la discussion. Cette étude s’adresse particulièrement aux centres de médias communautaires, aux éducateurs aux médias, aux organisations non gouvernementales, aux décideurs, aux planificateurs, aux professionnels des médias, les militants sociaux et aux chercheurs

Sanjay Asthana, Innovative Practices of Youth Participation in Media. A research study on twelve initiatives from around the developing and underdeveloped regions of the world, Paris, UNESCO, 2006

Lire l’ouvrage en pdf

Rencontre des radiodiffuseurs d’Europe et de la région Asie-Pacifique pour promouvoir la diversité culturelle et la liberté d’expression

Source : Unesco

Date : 25/09/06

Résumé : L’UNESCO a organisé à Paris la première édition de la conférence « Dialogue des médias entre l’Asie-Pacifique et l’Europe » qui vise à instaurer un véritable dialogue entre les radiodiffuseurs d’Europe et de la région Asie-Pacifique. Plus de 300 professionnels des médias se sont réunis afin de promouvoir la diversité culturelle, la tolérance et la paix, en diffusant des programmes montrant les différences, en partageant leurs meilleures pratiques et en renforçant les valeurs communes. Les radiotélévisions et les médias électroniques jouent un rôle croissant dans l’échange d’information au niveau international. Les débats ont permis d’aborder des sujets tels que les médias et la diversité culturelle, le contrôle des médias et la liberté d’expression, les nouveaux médias pour une société du savoir équitable, le renouveau de la radio, le dialogue entre civilisations, ou encore la sécurité des journalistes. Le rôle clé que doit jouer la radiotélévision de service public pour défendre la diversité culturelle et le pluralisme à l’ère du numérique a été souligné par les intervenants aussi bien asiatiques qu’européens. Ils ont également appelé de leurs vœux l’adoption de législations sur le droit d’auteur ouvrant l’accès aux trésors culturels conservés dans les archives des radiotélévisions. Plusieurs participants ont invité les radiodiffuseurs à exploiter les nouvelles technologies pour mettre en place un système de gouvernance plus transparent et responsable. Ils ont assuré qu’une meilleure diffusion de l’information pouvait contribuer à atteindre les Objectifs du Millénaire pour le développement de l’ONU, qui visent à réduire de moitié la pauvreté dans le monde d’ici 2020.

Réunions de consultation sur les 5 grandes orientations du Plan du SMSI

Source : Unesco

Date : 26/09/2006

Résumé : l’UNESCO organise à l’intention des parties prenantes cinq réunions de consultation qui auront lieu à Paris (les 16 et 19 octobre 2006) et à Beijing (le 22 octobre 2006) sur la mise en œuvre de cinq des grandes orientations du Plan d’action adopté lors du Sommet mondial sur la société de l’information Les réunions sont destinées à faciliter les premiers contacts et le partage d’information entre les parties prenantes concernant leurs priorités et leurs domaines de compétences en vue de la mise en œuvre de chacune des cinq grandes orientations du Plan d’action du SMSI. Il est également prévu de créer une équipe pour chacune des grandes orientations afin de faciliter la mise en œuvre. Un coordonnateur par équipe sera également nommé. Les réunions sont ouvertes à toutes les parties prenantes au SMSI qui s’intéressent ou participent au processus de mise en œuvre des grandes orientations du SMSI.

Programme des réunions : • 16 octobre 2006, UNESCO, Paris, France Réunion de consultation sur l’orientation C3 "Accès à l’information et au savoir" • 17 octobre 2006, UNESCO, Paris, France Réunion de consultation sur l’orientation C10 "Dimensions éthiques de la société de l’information" • 18 octobre 2006, UNESCO, Paris, France Réunion de consultation sur l’orientation C7 "Téléenseignement" • 19 octobre 2006, UNESCO, Paris, France Réunion de consultation sur l’orientation C9 "Médias" • 22 octobre 2006, Huarun Hotel, Beijing, Chine Réunion de consultation sur l’orientation C7 "Cyberscience"

Internet haut débit en Amazonie

Source : AFP

Date : 21/09/06

Résumé : en collaboration avec le gouvernement brésilien, le groupe américain Intel va équiper d’un réseau Internet haut débit sans fil la petite ville brésilienne de Parintins (114 000 habitants), en Amazonie, dans le cadre d’un programme de développement d’internet dans les régions les plus isolées de la planète. Intel établira un réseau sans fil bâti sur la technologie Wimax (qui a une portée de près de 50 km), auquel seront connectés un centre de santé, des écoles publiques, un centre culturel et une université. Dans cette communauté qu’on ne peut atteindre que par bateau ou par avion, l’Internet à haut débit apporte le savoir-faire des experts, une imagerie médicale sophistiquée et toutes les bibliothèques mondiales. Le groupe informatique Intel veut lancer des projets similaires dans des communautés isolées en Afrique, en Asie et au Moyen-Orient, où l’électricité et les télécommunications ne sont pas fiables, dans le cadre d’un programme doté de plus d’un milliard de dollars.